我們從四學期制學到甚麼?

從這半年(2009/09)開始,我們實驗四學期制,到了這時候,我們將考慮是否繼續實驗下去,如果還有實驗的價值,那ok就再多試行半年吧,那如果沒有呢?

寫這篇文章就是想要藉著探討這半年來對於四學期制實驗的成果和我們從中獲取到甚麼經驗,以這樣的經驗基礎來為下一次的實驗做改進,這才有實驗的價值,如果我們無法從過去這半年的實驗中累積經驗,就像不能從歷史的教訓中學到經驗一樣,那麼這種實驗就稱為一個”無效的實驗”,而既然無法從過去的實驗中汲取經驗,那對於未來的實驗就一點意義都沒有,只是消耗精力及磨耗時間的愚蠢行為而已.

到底在實驗甚麼

這個提案一開始是由教學組在半年前提出來的,當時對於這四學期的構想很簡單

1. 讓學生充分休息、充電，再戰下學期。

有人說她聽說國外都採用四學期制，還有研究報告說這樣的模式是比較符合一般的學習週期，何況在搭配了這學期突然出現的四選二制度以後，整體課堂要求較以往提高，而對於已經對本課堂學習要求出現慣性或是想要增加成功的學習經驗的人，這個期中假在這樣的過渡期中出現更顯重要。

2. 把壓力公開-結算成績，讓家長和學生都能更瞭解自己的學習狀況。

以前是四個月家長才收到一次成績，而縮短到兩個月一次，一方面可以讓家長的期待和實際情況不會落差太多，另一方面大概就是因為其中假後就是懇親會了吧(XD)

除了以上兩點有實驗到以外，另外因選課自由和四學期精神的關係，在期中假放完以後的那一大週學生是可以對主科進行加退選，目的是希望學生能夠為自己的選擇負責。

期中假、新學期？

登山之後，第一個四學期也就告一個段落了，期中假放完，大家又回到學校嚕，那這個假期，或是說整個四學制的實驗到現在，大家的看法又是如何？
經學生會的討論之後，部分學生對於四學期制的看法是這樣的

-期中假＝休息？-

• 有休息到，處理了雜事，少數人趕了一點進度。
• 沒有休息到，因為出了比平常放假還要多的作業。
• 有連貫性的課程會因期中假的關係而被中斷。

-新學期的Feel-

• 開學沒有一個新學期的感覺，收假隔天就上課了，跟平常沒什麼不一樣。
• 加退選自己跟老師講就好，沒有新學期的感覺。

-新學期加退選？-

• 所有主科都可以退選。
• 期中加選主科，可是感覺跟不上進度，因為老師的課程設計還是以半年為主，中間加進去，落後別人一截，讓想要衝衝看的心情變碰壁。

-老師們的想法和回應-

• 四學期制可以讓學生不會把作業拖到第九大週…
• 在期中結算一次成績可以使家長更了解學生學習。
• 關於期中加選，如果老師們無法把課程設計成四個學期制，那就要先講明用擋修的

＊擋修：期中假後不能加選，原本的上下的學期初才可以加選，退選不受此限。

綜合以上的意見，又經過笑務會議的及九人小組的再討論，下學期如果要繼續實驗四學期，會和這學期不太一樣，因為我們已經從這學期的實驗中學到經驗。

再試四學期？

如果繼續試行四學期，內容的改變--以下學期舉例

期中假

期中假不會因為是否試行四學期而改變，都只有10天。

新學期加退選

可以在期中假後加選的主科，會在寒假開學後的選課就先說明清楚（擋修）。

期中發成績

不變

至於也和大家的選課及學習有關的兩個制度：選課自由及四選二

簡單來說，選課自由給你自己決定要選什麼課的權力，前提是你要為你的選擇負責
四選二則和選課自由有點矛盾，基本上是建議你四科選兩科，不過如果你覺得你負擔得起可以多選或只想修一科或想要專注在選修課而不選主科，這都是你可以自己選擇的，畢竟自由就是當你可以自己做主做出選擇並為此負責的時候才真正發揮出來。

輔導組?老師可以諮商嗎?

在九人小組,這一陣子被大案纏身,很久沒有這麼大的case了,
當然各個XX會和OO會也都藉著這件事情重新思考

以後再遇到這樣的大案子(嚴重暴力,多數欺負弱勢等...)的時候
要怎麼應對

像是行政上(賠償),程序上(九人小組),導師、輔導組(安撫)

而這是個借力使力的好機會,關於學校將[宿舍]定位為[家]的這件事情#1
似乎這樣的事情也是把以上精神體現的一種實際作為.

#1宿舍像家---(請看宿舍生活管理2.0一文)

上面提到的諸多應變程序,像是行政和九人小組其實都趨近完備
比較神奇的是"輔導組"竟然出現了,已經兩三年都是邀請大家來戒菸的輔導組也要有實際作為了

說是像這樣的欺負事件,輔導組可以以"諮商"的模式把加害/受害雙方找來talk
以不責怪為前提的談話,談談諸如加害者為何要欺負別人,當時感覺是甚麼,那受害者被欺負的感覺呢......

是說這樣的做法,我個人覺得一定要非常小心,畢竟把雙方找來做某種[調解]時,除了不能以權力施壓逼雙方來,更絕對不能帶道德或是批判的心理,人是很靈敏的動物,如果當加害者覺得其實這樣的談話中有某種想要[教化]他的行為或是施予價值觀時,很有可能導致加害者沒有一種被接納的感覺,反而像是來受審,那對他來說或許就成了二次傷害和對這些人的不信任,畢竟有可能造成現在這樣的事情發生,某些部分是曾經的受創經驗所導致,因此某種程度上來說,一個事件中的加害者,可能也是受害者.
那對於事件中的受害者也是一樣,畢竟沒有有效的處理可能使加害者猶記在心,下次再找他
或是經過這個事件的創傷經驗無法得到好的紓解,而掉入一種以為現在被欺負是因為弱小,只要變強就可以欺負別人的轉嫁心理.

所以如果沒辦法有效疏導雙方的情緒避免再次的衝突的話

那這種事情還是先別做了吧,畢竟這不是把飯煮壞只要重新煮一鍋好的就可以解決的

心靈上的創傷是難以癒合的傷口,與其造成二次傷害,那還不如先別做

另外關於諮商這件事情,我還記得幾年前曾有老師批評輔導組或老師不應做諮商的工作,因為他們沒有足夠的專業能力(諮商師證照之類),所以這樣做會聰明反被聰明誤,弄巧成拙.

那在今天,我們又可以開始談諮商了,因為輔導組有能更強的能力了嗎?

宿舍生活管理2.0

今天教學會議
拋出了關於宿舍管理的未來預告。

據說原先關宿舍是要8：00而非8：30？
未來改良的方向，基於要讓宿舍有「家」的樣子
家的樣子包括要能提供

1. 基本的安全性做好參與學習的準備
2. 做好參與學習的準備

所以會中把關於宿舍生活中被偷被破壞事件發生時的處理流程整理過
還提出未來朝向「全面關宿舍」的可能性

是說權益要自己爭取，當現在，還在研議階段時可以有更多的討論
討論，把自己關心的部份分享出來，讓大家一起交換意見，讓每個人更了解整件事

這裡是全人，是大家的全人，在其中發生的事情，都和每個人有關，
可以大膽的說出你的看法想法，沒說，不會改變，有說，才能開啟更多可能。